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新立数学家园

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日志

 
 

课题:100以内数的组成  

2010-05-28 10:16:25|  分类: 冀一年级(下) |  标签: |举报 |字号 订阅

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课题:100以内数的组成

石家庄市水源街小学   邢宁

教学内容:冀教版《数学》一年级下册第44页、45页。  

教学目标:

1、在动手操作、讨论的活动中,经历认识并理解10个十是一百的过程

2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

3在解决趣味数学问题的过程中,增强学习数学的兴趣

课前准备:小棒50

教学方案:

教学环节

设计意图

教学预设

一、创设情景

师生进行猜小棒根数的游戏。教师先拿出松散的几根小棒让学生猜,然后拿出捆成1捆的10根小棒让学生猜。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、认识10个十是一百

1、教师提出数小棒的要求后,让每个学生独立操作。

 

 

 

2、全班交流自己摆的过程和结果。

在充分交流不同做法的基础上,使学生了解:1捆是10根(是一个十),3捆是30根,即“3个十是30”。

 

 

 

 

⑴在“3个十是30”的基础上继续讨论:4捆是几个十根,是多少根?6捆是几个十根,是多少根?

 

 

 

 

⑵提出“10捆是多少根”的问题,让学生讨论,说一说是怎样知道的,最后得出:10个十是一百。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、数的组成

1、提出摆小棒的要求,让学生按要求摆。

 

 

2、交流摆的结果,说一说是几个十、几个一,再在书上填空。

 

 

 

 

 

四、课堂练习

1、练一练第1题,看图数一数,再填空,并交流想法。

 

 

2、练一练第2题,可先师生共同完成第⑴题,然后让学生独立完成其它两题。交流时重点说说怎样想的。

 

 

 

 

 

 

 

 

3、练一练第3题,教师先和一生作示范,再同桌两人对口练习。

鼓励学生积极参与。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五、趣味数学

出示图片,先让学生讲故事,然后再请同学们讨论该怎样分。

 

 

 

猜小棒的游戏既让学生体验到了成功的快乐,也为下面的学习做好了铺垫。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

让学生经历在已有经验的背景下,自主操作的机会,体会把10根捆成一捆的科学性。

 

 

交流、分享、检验自主学习的结果,由3捆小棒是三个十根,得出3个十是30

 

 

 

 

 

 

 

 

在前面结论的基础上进一步推广,发展类推和举一反三的能力,为认识10个十是一百做铺垫。

 

 

 

 

 

在已有经验的基础上,通过一捆一捆地数和类推,认识10个十是一百。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

在按要求让学生动手摆小棒的过程中了解100以内的数是由几个十和几个一组成的。

 

在动手操作的基础上,用语言描述数的组成,既可以训练学生语言表达能力,又能降低看图填空的难度,了解数的组成。

 

 

 

 

看图填数考查学生  计数和数的组成。

 

 

 

由直观形象思维过渡到抽象思维,完成数字的组成的数字化过程,检验学生是否真正理解了数的组成。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

师生示范使学生明白游戏规则。对口练习可以给更多的学生提供练习的机会。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

在有趣的故事中激发学生解决问题的欲望。同时渗透亲情教育。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

师:同学们,大家今天都带来了小棒,老师也带来了,那我们先来玩个猜小棒的游戏好吗?看老师手里的小棒,猜一猜有多少根?

教师拿8根小棒让生猜,并进行对话。如:

生:5根。

师:少了。

生:9根。

师:多了。

……

学生猜出后,一起数数。

师:谁来猜猜这一捆小棒是多少根呢?

生:10根。

师:你怎么一下子就猜到是10根呢?

生:我们以前都把10根小棒捆成一捆。

如果学生一下猜不出,可再猜。

师:猜对了。一捆小棒就是10根。刚才大家玩猜小棒游戏都十分高兴,今天我们就利用小棒开始学习新知识。

 

 

师:请同学们数出30根小棒摆在桌子上。想一想:怎样做让别人一看就知道是30根?

教师巡视,注意了解学生摆的过程和结果。

师:刚才大家摆得都非常认真。谁来说说你怎样做的?

生:我是把10根放在一起,放了3堆。

生:我是每10根捆成一捆,捆了3捆。

师:大家想的办法都很好,像刚才这位同学做的,一捆是10根,也就是一个十。二捆是2个十根,也就是20根。那么,三捆是几个十根?是多少根?

生:3个十根,是30根。

师:对,“3个十是30”。(板书:3个十是30

师:那4捆小棒是几个十根?是多少根?

生:4捆小棒是4个十根,也就是40根。

师:6捆呢?

生:6捆是6个十根,是60根。

师:那么10捆是多少根呢?

生:10捆是100根。

师:还有不同意见吗?

师:看来大家都没有不同意见,那你们是怎么知道的?

生:我是数出来的。一捆是10根,2捆是20根,3捆就是30根,40根,50根,60根,70根,80根,90根,100根,10捆正好是100根。

师:不错,我们一起来数一数。

师生共同口头数:10203040……

师:谁还有其它想法?

生:我是这样想的:一捆是10根,就是一个十;2捆就是2个十,是20根;3捆就是3个十,是30根;10捆就是10个十,是100根。

若学生说不出第二种,师要进行引导,如:

师:刚才我们摆小棒,知道了3捆就是3个十,是30根。那么4捆是几个十,是多少根呢?

生:4捆是4个十,是40根。

师:6捆是几个十,是多少根呢?

生:6捆是6个十,是60根。

师:10捆是几个十,是多少根呢?

生:10捆是10个十,是100根。

师:对,10捆是100根,也就是说“10个十是一百”。板书:10个十是一百

 

师:刚才的学习中,大家表现得都非常棒。现在请同学们按要求摆小棒。听老师说要求:摆出4捆零2根。

学生摆小棒,教师巡视。

师:摆得真快!谁来说说你摆出的小棒是几个十、几个一,合起来是多少?

生:(4)个十和(2)个一,合起来是(42)。

师:表达得很清楚。一捆是10根,有几捆就是有几个十;几根就是几个一。现在请你完成课本44页的填空题。

 

师:请同学们打开书看练一练第1题。请大家先看图数一数,再填空。

学生独立填空,然后交流填的结果和想法。

师:我们看第2题,谁能回答58里面有几个十,几个一?

生:58里面有5个十和8个一。

师:你是怎么想的?

学生可能回答:

●我这样想:58根小棒是5捆零8根,所以58里面有5个十、8个一。

●我是这样想的:58可以分成50850就是5个十,8就是8个一。所以58里面有5个十和8个一。

师:下面我们来做一个对口练习。谁想和老师一起示范一下?

师:6个十和2个一,合起来是多少?

生:62

师:73里面有几个十和几个一?

生:73里面有7个十和3个一。

师:请同桌两人开始对口练习,看谁反应最快。

师巡视,了解生是否能用多种说法表达数的组成。然后请一组同桌在班内表演。

 

师:刚才我们通过摆小棒,知道了数的组成。现在我们来轻松一下,请大家看一幅图。(出示图片)谁愿意给大家讲讲这个童话故事?

指生讲故事。

师:聪明的小朋友,你们觉得该怎样分呀?

学生讨论,使学生知道把篮子中的一根给一个人就行了。在讨论的过程中进行敬爱长辈的教育。

 

 

 

 

 

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