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新立数学家园

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日志

 
 

1000以内数的大小比较  

2010-04-06 07:53:58|  分类: 冀二年级(下) |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学目标:

  知识与技能:

  能够正确使用">"或"<"表示1000以内数的大小。

  过程与方法:

  经历用语言描述数的大小,到用数学符号表示数的大小的过程。

  情感态度与价值观:

  在数字组数、排列数的大小活动中,学会简单的数学思考,感受数学的乐趣。

  教学准备:

  数学情境图。

  教学方案:

  一、创设情境

  导入:我们已经学会了1000以内数的读写。

  这节课,我们来学习1000以内数的大小比较。

  二、自主探索

  (1)小小图书馆

  出示情境图和统计表,说一说从图中知道了哪些信息,发现了什么问题?

  结合学生的讨论,提出"哪种书最多, 哪种书最少",让学生回答。并说说是怎么想的。

  引导学生用">"、"<"符号表示数的大小。

  小结:怎样比较数的大小?

  (2)自主练习

  出示题目:用2、5、8三个数字组成不同的三位数,并把它们按从大到小的顺序排列。

  先让学生自主解决,再全班交流。

  用2、5、8组成的三位数有 258,285,528,582,825,852

  注意:有些同学可能想不出这么多三位数,老师要适时的加以引导。按照一定的规律让同学们把所有的三位数都想全。

  这六个三位按从大到小的顺序排列,依次是:

  852,825,582,528,285,258

  三、课堂练习

  由学生说一说超市里常见的商品的价格,再将商品根据商品的价格由高到低的顺序排列。。

  四、小结:

  这节课你们有什么收获?

  板书设计:

  1000以内数的大小比较

  小小图书馆

  1000>632>499

  或    499>632<1000

  自主练习

  852>825>582>528>285>258

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