注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

新立数学家园

我们欣赏数学,我们需要数学。

 
 
 

日志

 
 

1000以内数的大小比较  

2010-04-06 07:50:38|  分类: 冀二年级(下) |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

 

知识点:⑴位数不同的数的大小比较方法; 

        ⑵位数相同的数的大小比较方法★。 

教学目标: 

1、通过“比一比”活动,掌握千以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示千以内数的大小。 

2、 估一估”的活动,结合现实的素材,感受大数的的意义,体会估计在现实生活中的作用。 

3、发展学生的数感。 

教学重点:通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。 

教学难点:掌握千以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示千以内数的大小。 

教学准备:计数器、课件 

教学过程: 

一、创设情境,引入课题 

1、 出示情境图。“两位小朋友面对宣传窗对话,小东:二年级比三年级人数要多。小小:不对,应该是二年级比三年级人数要少。”到底哪个年级的人数多?为什么?其实就是比较数的大小。(板书:1000以内数的大小比较) 

二、新知展开 

教学例3    100○1000 

(1)教师分别拨出100和1000。 

① 学生写出两个数,个别板演。 

② 比较这两个数,谁大?谁小?为什么? 

让学生回答。使其明白:100是三位数,最高位是在百位上,表示一百。 

1000是四位数,最高位是在千位上,表示一千,10个一百是一千, 

所以100<1000。 

③ 小结:从这两个位数不同的数的比较大小中,你还知道了什么?(两个整数比较大小,位数多的数就大。) 

(2)教师分别拨出210和120。 

① 学生写出这两个数,个别板演。 

② 这两个数有什么相同的地方?请学生说。 

(这两个数都是由1、2、0三个数字组成的三位数。) 

③ 它们一样大吗?为什么? 

(让学生说,使其明白:因为百位上的数不同,一个表示二百,一个表示一百, 

所以210>120。) 

(3)出示:459 ○ 456    730 ○ 780(学生汇报,教师板书) 

(4)做一做。 

① 比较两数的大小,完成课本第70页的第1题。 

(可以先估计一下谁多谁少,做完后,让学生说一说自己是怎样比较的。) 

② 练习课本第70页的第2题。 

(同桌互说,再请学生说。)  

(5)小组讨论:通过刚才的学习,你认为怎样比较两个数的大小? 

① 小组成员交流各自的方法。 

② 请代表小组汇报讨论结果。 

③ 教师根据学生汇报小结。 

比较千以内两个数的大小分两种情况: 

得出:第一种:位数不同的数,哪个数位数多哪个数就大。 

第二种:位数相同的数,从最高位进行比较。如果相同就再看它们的下一位,谁大、谁小,如果第二位也相同,再看下一位,直到比出两个相同数位上的数的大小,就可以了。 

三、巩固练习 

课本第70页的第3题。 

(1)请学生分角色读题,帮助学生理解题意。 

(2)猜一猜,他们家各种了几棵? 

(3)说一说你是怎么想的。 

四、课堂小结 

这节课你学到什么? 

  评论这张
 
阅读(100)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017