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新立数学家园

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《统计》  

2010-04-06 13:56:41|  分类: 冀二年级(下) |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学(二年级上册)》第七单元《统计》第一学时(94-95页)。

教学目标:

1、认知目标:使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。

2、智能目标:使学生初步认识条形统计图(l格表示2个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并解决简单的问题。

3.情感目标:通过对学生身边有趣事例的调查活动,激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。教学重点:认识用l格表示2个单位的条形统计图。

教学难点:引导学生体验数据的收集整理,能看懂统计图表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

教具准备:实物投影、课件、动物头饰、答题卡。

学具准备:彩笔。

教学过程:

 

师 生 活 动

设 计 意 图

实 探

践 索

操 新

作 知

1、 创设情境,解决“活动时选什么颜色的帽子?”这一问题。

(1)启发用什么方法来确定选什么颜色?

(2)民主、科学决策。

(3)揭示课题:统计

2、体验调查过程

(1)学生合作讨论记录的方法。

(2)体验画“正”字的好处。

(3)学生进行记录。

(4)数一数后填数据。

3、填统计表、认识一格代表2个单位的条形统计图

(1)填写统计表。

(2)绘制统计图:争论、解决之后认识用l格表示2个单位的条形统计图。

(3)观察、分析统计图,根据统计图提问题。

(4)感知统计图表的作用。

使学生在温馨愉悦的气氛中,体会了数据的收集来源于生活实际,激发了学生统计的兴趣,使学生在做统计图的格子不够的认知困境中,自觉的进行探索、交流,最终把认知指向“1个格子表示2个人”这一新知的前沿。

学生在现实的数学情景中参与教学活动,从事数学探索,进行数学交流,开展数学操作,在学习与生活经验基础上,主动建构起“以一当多”的数学知识,体验到了统计的过程、方法,体会统计的作用和意义,统计与生活的联系,以及让学生民主、科学的决策,培养了学生的个性,体现了“以人为本”的教学原则。

实 巩

践 固

操 新

作 知

1、独立统计参加“动物运动会”的动物只数。

(播放“动物运动会”入场式的课件)

(1) 初次记录失败。

(2) 讨论:小组合作,分工后统计。

(2)学生记录动物只数、整理数据、填统计表,并根据数据的大小选择用一格代表1个单位,还是一格代表2个单位的条形统计图。

(3)根据统计图提出问题,并进行展示或评价。

2、现场想办法统计戴头饰的小观众。

用优美的画面,激昂的音乐把学生带进了一个趣味性很浓的运动比赛场境中,以情促知、创设愉悦氛围,然后通过讨论,小组分工统计,再把小组统计的结果汇总的活动,让每一个学生都进行数据的收集、整理、绘制统计图、分析统计图,使学生经历一次完整的统计过程,进一步感知一格代表2 个单位的条形统计,体验学习成功的愉悦。

统计“小观众”,提高了学生学习的兴趣,进一步体现统计方法的多样化。

课 随

堂 机

评 统

价 计

1、 统计每小组的红星。

2、 选择统计图。

3、 学生互评。

通过学生自评,生生评价,师生互评等评价方式,关注个别差异,重视学生个性发展,同时通过再次统计体会数学来源于生活用于生活。

总 扩

结 展

新 延

知 伸

1、教师质疑。

2、 师生总结。

3、课外延伸。

通过质疑小结再次体会统计的过程,统计的作用。

 

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