注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

新立数学家园

我们欣赏数学,我们需要数学。

 
 
 

日志

 
 

1000以内数的大小的比较  

2010-04-05 09:40:05|  分类: 冀二年级(下) |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
     
 
                                           原创:李艳艳
                                  (原创作品      谢绝转帖)

教学目标:

  知识与技能:

  能够正确使用""""表示1000以内数的大小。

  过程与方法:

  经历用语言描述数的大小,到用数学符号表示数的大小的过程。

  情感态度与价值观:

在数字组数、排列数的大小活动中,学会简单的数学思考,感受数学的乐趣。

重点:掌握比较千以内数的大小的方法。

难点:熟练进行数的大小的比较。

教学准备:课件

教学设计理念:

在教学中把握学生的年龄特征以计及认知规律,从激发学生的兴趣出发,让学生参与教学的全过程,从而提高学生学习数学、探索知识的兴趣,品尝到成功的喜悦。在教学中培养学生的创新精神以及动手操作能力。

一、复习旧知识,引入新知

1、课件出示以下两个习题

1)比较大小

3238      5787     10099     4670

2)把下列各数按从小到大的顺序排列

 93   27   60   45   99   18

让学生说说是怎么比较的。

2、师:同学们想出了这么多比较大小的式子,真有本事!今天我们学习1000以内的数比较大小。

板书:比较1000以内数的大小

二、自主探索,掌握新知

师:今天老师给大家带来一位新朋友你们先不想认识?(课件出示)大家和它打个招呼吧(你好),米老鼠在去图书馆时遇到了一个难题大家能不能试着帮它解决一下啊?好,下面我们就来帮帮它。

1、课件出示:小小图书馆情境图和统计表。

师:请同学们观察一下,你发现了哪些信息和问题?(指名让学生说一说)

师:小组同学讨论讨论,哪种书最多,哪种书最少?

(小组讨论,师巡视)

学生汇报并说一说是怎样想的。

师小结:同学们总结的可真好,老师把同学们的这些话编了几句儿歌,我们一起来读读。千以内数比大小,先看位数有多少。位数多的数就大,位数少的数就小。要是位数也相同,最高位上瞧一瞧。最高位上也相同,一位一位往下比。

2、师:你能用“<”、“>”进行比较吗?

(先把每两种书比较,再把三种书进行比较。写在答题纸上。)

在展示台上展示,集体评议。

3、师:同学们真棒!通过大家的努力,帮米老鼠解决了问题,老师替它谢谢大家。我们找出了比较1000以内数的大小的方法,那么我们现在就利用我们的知识来解决几个题,同学们敢接受挑战吗?同学们有信心吗?

(课件出示:用258三个数字组成不同的三位数,并把它们按从大到小的顺序排列起来。)

小组合作交流

生汇报结果并说一说是怎么想的?

三、巩固练习,提高能力

1、师:通过刚才的学习讨论相信大家已经掌握了1000以内数的大小的比较,下面老师就来考考大家,请同学们打开书68页做一下第一题。

集体订正并说一说是怎么想的。

(课件出示另外加的题,指名回答并说明原因)

2、师:在我们的生活中有很多这样的数学问题,让我们到商店去看一看(课件出示商品)

先让学生说一说商品的价格,然后在排序号,指名说一说排列结果并说明理由。

师:看同学们学得这么好小动物们都来给大家祝贺来了,他们也带来了问题,先知道学生理解“其他的数”的含义,然后再让学生连一连。

3、练习题

四、课堂总结

这节课你有什么收获?

学生谈收获

 
     


 
  评论这张
 
阅读(164)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017