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新立数学家园

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<<年 月 日>>教学设计  

2010-04-30 10:08:55|  分类: 人三年级(下) |  标签: |举报 |字号 订阅

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      (陕西省小学数学新课程课堂教学大赛一等奖)

[教材内容]

人教版九年义务教育《数学》第六册46——48页。

[教材依据]

《年月日》是学生在掌握了时间单位时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日方面的知识,越来越多地出现在学生的生活之中,他们在生活实践当中已积累了大量的感性经验,因此,设计本课教学时,我主要以新课程标准的理念为指导,创造性地使用教材,通过一些活动来让学生学习年、月、日相关的知识,从而学习有用的数学;通过信息技术与学科整合,充分发挥多媒体的优势,把学习的主动权还给学生,发挥学生自主、探究、合作、创新的精神;通过学生的汇报、展示、交流等过程,在师生互动的动态生成中共同推进学习过程。

[设计思想]

依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念,我以学生发展为立足点,以自主探索为主线,以求异创新为宗旨,采用多媒体辅助教学,运用猜谜激趣直观演示,实际操作等教学方法,引导学生动手操作、观察辨析、自主探究,让学生全面、全程地参与知识的形成,充分调动学生学习的积极性,培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。

[教学目标]

1、通过自主探索,使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年和闰年,记住各月及平、闰年的天数,初步学会判断一年是平年还是闰年。

2、在探索过程中,培养学生合作、观察、对比、概括能力,促使学生数学思维的发展。

3、结合教学情境,培养学生珍惜时间的良好习惯,并渗透爱国主义教育,让学生通过亲身参与探索实践活动,获得情感体验。

[教学重点]

有关年、月、日的知识

[教学难点]

发现并学会判断平、闰年的方法。

[教具准备]

多媒体课件、实物投影仪

[学具准备]

2004---2008年年历或年历小卡片、每小组5张表格,

[教学过程]

一、情景引入

1、猜谜:同学们喜欢猜谜吗?智慧老人给同学们带来一则谜语(多媒体播放):一个宝宝真稀奇,身穿三百多件衣,每天都要脱一件,脱到年底剩张皮。(打一物品)(学生猜后出示谜底:日历)

[以学生喜闻乐见的猜谜语引入,创设愉悦的课堂氛围,激起学生求知的欲望。]

2、(多媒体播放)智慧老人:我们的生活离不开日历,它会告诉我们具体的日期。生活中每天有很多事情发生,也有很多值得纪念的日子,请小朋友们仔细观察,你知道这些有意义的日子吗?

[从生活中有意义的日子入手,既亲切,又让学生感受到生活中处处有数学]

(课件出示46页主题图):

① 出示第一张图片:同学们,请看大屏幕,这是开国大典上毛席宣布中华人民共和国成立时候的情景,你知道这个情景发生在什么时候吗?(生答后课件出示时间:1949年月10月1日)

从1949年月10月1日到今年的10月1日,中华人民共和国成立了多少周年?算一算。(59年)我们的祖国经过50多年的发展,正逐步走向繁荣昌盛。因此,我们的北京才申奥成功。

② 出示第二张图片:这是当年人们欢庆申奥成功时的情景,你知道北京申奥成功的时间吗?(生答后课件出示时间:2000年7月13日)那什么时候在北京举办奥运会?(2008年8月8日)对,它离现在只有几个月的时间。

③ 出示第三张图片:下面是同学们在植树节那天植树的情景,谁知道植树节是几月几日?(课件出示:3月12日)为了让我们的空气更清新,地球妈妈变得更加健康、更加漂亮,我们应多种花草树木。

④ 出示第四张图片:对了,我们小朋友也有一个节日,是几月几日?一齐说。

[通过课件出示主题图,让学生深切受到感染,结合图片内容对学生进行爱国主义教育和环保教育。]

师:年、月、日和我们学过的时、分、秒一样都是时间单位,与我们的生活息息相关,今天我们就一起来探究有关“年、月、日”的奥秘。(板书:年、月、日)

  二、观察探究.

  1、认识年历.

        让学生拿出事先准备好2004----2008年历。问:你拿的是哪一年的年历?从哪知道的?

教师介绍:醒目的大字表示的是这张年历的年份,年份下面的每一小块表示这一年中的某一个月,每个月中记载着这个月中的每一天。

 2、小组合作,观察年历填写表格5张并讨论:

--------年                                    第----小组

月份

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

天数

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(课件)出示讨论问题:

①一年有几个月?

   ②哪几个月是31天?哪几个月是30天?

   ③二月份有多少天?一年有多少天?

[提供不同年份的年历这个学习材料给学生,小组合作探究,共同学习,自行解决有关年月日的初步知识,培养了学生的小组合作精神和独立思考的能力。]

三、交流整理

1、交流汇报:引导学生分小组汇报观察结果,实物投影展示小组成果。

2、整理板书(结合学生回答,相机板书)

                     31天 :1、3、5、7、8、10、12

                      30天 :4、6、9、11

一年有12个月            28天 

               二月     29天                                             

 

3、区分大月、小月

(1)结合板书指出:人们通常把有31天的月叫做大月,把有30天的月叫做小月(补充板书:大月、小月),二月既不是大月也不是小月。

(2)在2008年年历中找出“儿童节”这一天,用红笔圈出来,并说说这个月是大月还是小月?再找出自己的生日,用红笔圈出来,说说这个月是大月还是小月?

(3)有什么办法能帮助同学们很快的记住大月、小月?发挥你的聪明才智出出主意。(学生说后课件出示几种容易识记的方法)

a.记大月:七个大月心中装,7月前单8后双。

b.儿歌记:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。

c.左拳记法(图示):举起左拳,背向自己,从右往左数月份,再从左数回右。

[让学生想办法记,教师课件出示给予指导,不仅创造一个愉悦的学习氛围,还激发了学生创新的欲望。]

   4.判断平年、闰年.

(1)看表找规律:对比这几张表格,哪个月比较独特?学生汇报后教师小结:通过观察年历卡,我们发现每年中大月和小月的天数都不变。只有二月是个怪月,有时是28天,有时是29天。我们把二月份是28天的这一年叫做平年,把二月份是29天的这一年叫做闰年。(板书:平年、闰年)

(2)一年有多少天,你知道吗?

A、计算平年天数:

31×7+30×4+28=365(天)

   B、想一想闰年全年有几天?为什么?

31×7+30×4+29=366(天)或365+1=366(天)

问:“有首歌唱到:一年有365天,对吗?为什么?”

[通过亲身体验计算,加深对知识的印象,讨论得出简便计算,又培养学生求异、求佳的思维。]

(3)(课件)出示49页做一做1993----2004年二月月历,问:观察月历,你发现了什么?(学生汇报后,屏幕把二月是29天的月历显示颜色)你能找出平年、闰年的排列的规律吗?(四年一闰)然后讨论:怎样判断一个年份是平年还是闰年?(讨论后交流)

 

师:我们请电脑小博士帮帮忙,好忙?(多媒体动画演示:年份不是整百的除以4,年份是整百年的除以400,出示:四年一闰,百年不闰,四百年又闰。补充板书)

[课件将二月29天的月份显示颜色,学生观察起来直观明了,很容易得出四年一闰的规律。]

练习:判断下面哪一个是闰年?哪一个是平年?说说你是怎样判断的?

1990年     1908年     2000年    1998年     2100年

5、为什么会四年一闰?介绍闰年的来历:(多媒体)动画演示日、地、月运动课件,配音51页“你知道吗?”

[课件演示日地月运动规律,从科学的角度解释了闰年的来历。]

    四、实践运用

    1、用手势判断,对的用“√”这个手势,错的用“×”这个手势,并说说理由。

   ①二月是小月.()

   ②每年都是365天.( )

   ③2010年是闰年,全年有 366天.( )

④一年里有连续三个月是大月。(  )

2、请你算一算:十月份有几个星期零几天?

3、抢答:

(1)小强满12岁是,只过了3个生日,猜猜他的生日是几月几日?

(2)小明在外婆家连续住了62天,正好是两个月,你知道是哪两个月吗?

[运用所学知识,解决不同形式的问题,提高学生解决实际问题的能力。]

五、拓展创新

 “生日猜猜猜”:在欢欢的生日聚会上,同学们玩起了“生日猜猜猜”的游戏。(出示课件)

小红:“我的生日是教师节的前两天。”小强:“我的生日比国庆节早一天。”小青:“我爸爸的生日比元旦晚三天。”

师:你能猜出他们的生日是几月几日?在大月还是小月?

师:猜完他们的生日,也和你小组内的同学玩一玩“生日猜猜猜的游戏吧!

学生上台说自己的生日,全班同学猜。

[设计富有情趣的开放性问题和活动,活学活用,拓展了学生的思维,培养学生的创新意识。]

   六、总结梳理.

1、交流:通过今天的学习你有什么收获?

2、应用本节课所学知识说一句话,用上“×年×月×日”。

[通过评价体验成功的喜悦,结束说一句话,不仅延伸了本课的知识,而且可以结合学生的说话适时渗透德育教育。]

[板书设计]

年  月  日 

 

                    大月:31天   1、 3、 5 、7、 8 、10、 12                                    

       小月:30天   4 、6、 9、 11

   一年有12个月

   平年365天

   闰年366天                28天     年份÷4       无余数   平年

                    二月:  

29天    整百年÷400      有余数     闰年

   

[教学反思]

本节课创造性的使用了教材,对新的教学方式进行了尝试,恰当的运用多媒体辅助教学,创设了宽松、和谐、民主的课堂氛围,应用“自主探索,发展学习”的原则,组织学生进行探索活动,不仅完成了即定的任务,还取得了良好的效果。

1、课前以小学生喜闻乐见的猜谜形式激起学生无穷的学习兴趣和求知的欲望,为新课垫定了良好的基础。

2、在创设情境和寻找平、闰年的规律时,恰当适时的运用多媒体辅助教学,让抽象的知识变的直观、简单、易于理解,很好的突破了教学重难点。

3、给学生提供探索与交流的空间。在认识大月、小月和二月的规律时,选择了不同年份的年历卡,让学生通过自己的观察来发现规律,并让学生自由发挥,想出一种记忆大小月的方法,然后我再推荐几种较好的方法帮助学生记忆,记忆的方法也多种多样,形象又直观。

4、相信学生,大胆放手。学生是学习的主体。在教学中,我充分发挥小组合作精神,大胆放手让学生去探索,有意识地培养学生的创新精神和实践能力。这节课里,知识、规律是学生通过合作交流探索出来的,让不同的学生获得了不同的体验和发展。学生在此过程中,不仅在思考和创新的体验中构建了知识,而且是在交流、讨论和探索的过程中增长了智慧,培养了数学学习的能力。

整节课,学生主动探索发现新知,体验了自主探索的乐趣,感受到了数学与生活的联系,也享受了成功的喜悦。

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