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新立数学家园

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比较千以内数的大小  

2010-04-29 14:10:08|  分类: 冀二年级(下) |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                               (原创:杨圣娜      谢绝转帖)

教学目标:

  知识与技能:能够正确使用">"或"<"表示1000以内数的大小。

  过程与方法:经历用语言描述数的大小,到用数学符号表示数的大小的过程。

  情感态度与价值观:在数字组数、排列数的大小活动中,学会简单的数学思考,感受数学的乐趣。

重点:掌握比较千以内数的大小的方法。

难点:熟练进行数的大小的比较。

教学准备:课件 小黑板 数字卡片

教学过程:

一、复习旧知识,引入新知

师:同学们,学习新课之前我们先做几道复习题热热身好不好?

1、小黑板出示

比较大小100○ 99    99○36     39○ 36  

师:同学们回答的真不错,那你一定能说出理由来。(指名回答)

仔细观察前两组数中有几个数?你也一定能把它们按一定顺序排列起来吧?(指名回答)随机板书 100﹥99﹥36

36﹤99﹤100

同学们的旧知识掌握的真扎实,今天我们就利用这些旧知识自主探究新知识。

2、引入课题:比较千以内数的大小。

板书:比较千以内数的大小

二、自主探索,掌握新知

探究“比较千以内数的大小” (一)

1、观察研究:图书馆哪种书最多,哪种书最少

课件出示:小小图书馆情境图和统计表。

师:今天,我们一起走进小小图书馆 ,请同学们观察并说说你们了解到了哪些信息,发现了什么问题?(指名回答)

生汇报(抓住某学生说的科技书最多,工具书最少往下引,学生说不出, 师提问:哪种书最多,哪种书最少?)

学生汇报,达成共识后小组合作探究比较方法。

以小组为单位汇报交流:

师:哪一小组愿意说一说你们是怎样想的。

师做必要的小结(千以内数比大小,位数多的数就大,位数少的数就小;要是位数相同,看最高位,最高位大的数就大,最高位小的数就小。)

2、能用“<”、“>”进行比较

小组边汇报师随机板书1000>499      499<1000

1000>632     499<632

1000>632>499

499<632<499

3、师小结:我们找出了比较千以内数的大小的方法,那么我们现在就利用我们学会的知识来解决几个题,同学们敢接受挑战吗?下面我们以开火车的形式完成练习题。

练习题(课件出示)

探究“比较千以内数的大小”(二)

师:接下来我们继续学习比较千以内数的大小

课件出示:用2、5、8三个数字组成不同的三位数,并把它们按从大到小的顺序排列起来。

小组合作交流

生汇报结果并说一说是怎么想的?

(师重点指导学生说出当两个数最高位上的数字相同时,比较下一位。师做小结)

三、巩固练习,提高能力

师:通过刚才的学习相信大家已经掌握了1000以内数的大小的比较,下面老师就来考考大家

出示练一练及练习题

四、课堂总结

 

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