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“观察物体”教学设计   

2010-02-24 11:32:20|  分类: 冀一年级(下) |  标签: |举报 |字号 订阅

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 冀教版一年级下册28页“观察物体”教学设计 

 

教学内容:冀教版数学一年级下册28页“观察物体”

教学目标:

1、知道从不同角度观察,看到的物体的形状是不同的,要全面了解物体的特征,就需多方面、多角度观察。培养学生的观察能力。

2、能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状,初步培养学生的空间观念。

3、感受局部与整体的关系,渗透全面观察事物的辩证思想,培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。

教学具准备:学生照片 杯子实物 挂图 数码相机等

教    学    过    程

教  师  活  动

学  生  活  动

设计说明

 

一、创设情境

1、联系每人的座位情况进行简单的位置复习。

要求学生说出自己、同伴在什么位置。

2、游戏――猜猜他(她)是谁。

教师课前用数码相机拍下本班中一个(或几个)学生不同角度的照片按背影-侧身依次呈现给学生。最后验证时出示正面照片。

 

 

 

1、学生分小组坐成U形,每小组4人,呈对坐形式。

自主发言,说的有道理即可

 

2、学生自由发言,并说明自己的理由。

教师从U型座位入手,复习位置的同时,增加学生的新奇感,并已猜猜是谁的游戏活动,调动学生学习的积极性。并通过学生观察熟悉的人物的不同位置的照片,初步体验到不同位置观察的结果是不同的。

 

二、体验、感悟、探究

1、教学例1――实话实说

(1)教师发给每小组一个杯子,放在学生中间,让学生观察并描述自己看到的情况。

(2)出示教材中(或教师画出的杯子图片――四个方位)请学生辨认,那个符合你看到的情况,并说出你的想法。

(3)你们看到的结果为什么会不一样呢?

 

 

 

学生充分观察,照实交流自己观察的结果。

 

 

学生充分展示自己的想法,说出自己的根据。

 

 

通过对实物的观察到平面图形的辨认,使学生再次体验不同位置观察的结果是不同的。要想全面了解事物特征,就要对物体进行多角度、多方位的全面观察

 

 

 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教师活动

学生活动

设计说明

2、教学例2――体验、探究、感悟(以其他形式替代教材例2)

(1)挑选礼物并向其他学生推荐介绍。教师为每个小组准备一件礼物,放在桌子中间,要求每小组4人按自己观察的结果向全班学生描述自己的礼物。

教师在学生观察的过程中,用数码相机从不同角度拍下每组礼物的照片。

(2)组织学生交流

结合照片,看那组学生描述的最准确,并给与积极的评价。

(3)如时间允许,可让学生打破组的顺序自由观察验证。

3、出示课教材例2挂图,首先让学生猜想、描述一下小兔子和小猴子拍摄下的照片会是什么样子的,在学生充分交流的基础上辨认图片。

 

(1)小组学生在自己的位置上认真观察。

 

 

 

 

 

 

 

(2)轮流向同学介绍本组的礼物(以小组为单位按前、后、左、右、上――站起来观察、下――可将玩具拿起来观察)。

(3)结合其他同学叙述,和教师出示的“现场照片”,自由观察、验证、体验。

(4)充分讨论交流,发表自己的见解。

 

 

以实物替代教材图片,便于学生从前后左右上下等不同方位观察物体,同时使学生进一步体验不同方位观察到的物体的结果是不同的,训练学生观察能力、概括能力、语言表达能力。

 

 

 

 

通过图片的观察,进一步增强学生的体验活动,培养学生的观察、概括、分析、综合能力。

三、实践应用

1、练一练1

(1)出示图

(2)出示问题及看到的图画。

这几幅图都是谁看到的?

2、练一练2

准备小汽车玩具让学生实际去观察加以验证,并可增加“下面”的情景。

 

说图意讲故事充分发挥学生的想象力。

 

学生发表自己的意见并说明理由。

培养学生丰富的想象力。给学生充足的时间及想象和交流的过程。

四、尝试小结、畅谈收获

这节课你有什么收获?

学生畅谈自己的体验、感受收获、加深对知识的理解。

培养学生总结所学知识的良好习惯及语言表达能力。

  

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